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广东六一儿童医院:自闭症儿童语言训练有着哪些技巧?

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广东六一儿童医院黎同明主任医师
黎同明|主任医师

发育行为儿科

对于自闭症儿童家长来说,能了解自闭症儿童语言障碍特征,运用合适的技巧和方法,在生活中才能能给孩子良好地影响和有效地协助。那么对自闭症儿童来说,合适技巧与方法有哪些呢?

增加言语影响:即多跟孩子说话。许多家长在孩子3-4岁前后急切地要求孩子说话,但由于结果与期望值相差太远,所以失掉信心,抛弃尽力,以为孩子横竖也是听不懂、说不出,就不再对孩子多说了。殊不知,此刻正是孩子大脑发育的又一要害时期。自闭症儿童由于其自身的发育障碍,本来需要比正常儿童更多的影响,假如削减与孩子说话的操练,就会使他失掉了言语发育的条件和时机。

运用正确的影响办法:多跟孩子说话,并不意味着要滔滔不绝,而是要根据孩子现有的言语水平,掌握“准确、进步”的准则。“准确”就是要使说出的言语在孩子所能理解的范围内。假如孩子只能听懂2-3个字的词语,对他说的语句就不要过长。

错误的做法有二:一是一次对孩子说出太长的语句,使得孩子听不懂要害的内容。这种情况下,别人的言语往往仅仅噪音。例如咱们只学会了几个英语单词,当听别人说很长的语句时,恐怕就连知道的几个单词也听不懂了。二是不说,仅仅带着孩子做,使他失掉承受言语影响的时机

“进步”是指测验说出比他能听懂的字词稍多一点的语句,意图是逐步进步孩子的理解才能。三是“代说”:把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的时机,由于“听”是“说”的条件,每个人的言语发育都遵从了这一规律。练习自闭症儿童“听”懂,是为了影响他说出来。但“说话”是一种无法逼迫,无法进行“身体辅佐”(即无法手把手地教)的行为。一起,又由于自闭症儿童的机械仿说才能较强,而在判别什么是自己应该说的话这方面却存在缺点。因而,在辅佐自闭症儿童说话时,把孩子该说的话替代他说出来,然后让他重复,是一种行之有效的办法。

四是“诱说”:等候孩子自动说出他该说的话。练习开始时多运用“代说”的办法,但假如只停留在这一点上,会形成孩子对别人的依赖。因而,要逐步削减代说,先给孩子时刻,可是等候时刻不要超越5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下,再替他说出来,但替代的程度要逐步削弱。

总之,对待自闭症儿童,是需要耐心和爱心,除了接受正规系统的治疗以外,掌握一些技巧和方法,让还孩子慢慢说话到主动表达,这也会是一个艰辛的过程。

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