爱和信任是儿童的心理需要。这种需要是以自尊心和自信心为基础的。学生一般都具有向师性，尤其是幼小的学生，他们需要师爱，期望成为老师心目中的好学生，甚至把这当做自己一切思想行为的中心动机。因此在学生幼小的心灵中老师的作用是巨大的。

    著名心理学家罗森达尔和雅可普生在美国做过一个实验，从小学1-6年级各选了3个班；他们开了一份具有最佳发展前途学生的名单，交给了任课老师，同时告诉老师说：“估计这些学生在这学期里会表现出显著进步。”老师看了这份名单，其中有的仅是一般学生，个别还是差生，颇感意外，但是，罗森达尔解释道：“我讲的是他们的发展啊！而不是他们现在的基础”，美国是个崇尚学术思想的国家，对于专家的意见深信不疑，这个意见只准任课老师知道。于是过了八个月后，两位心理学家重新来到这所学校，进行复查，结果是凡他们提出的那份名单里的学生，个个学习成绩都比其他学生进步快，性格活泼开朗，求知欲旺盛，尤其师生情感亲密融洽。老师对他们的品行给了很高的评语。湖北省中医院精神科肖代齐

    这是一次既研究了儿童心理，又研究了教师心理的实验。原来罗森达尔他们两人八个月前的那次“儿童发展预测”，只不过是从点名册上随意抄了些学生名单而已。然而，却起了调节师生关系，唤起了教师爱学生的情感。这种作用，后来人们称之为“罗森达尔效应(RobertRosenthal Effect)”，而罗森达尔本人则借用希腊神话中的名字，把它命名为“皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)”。

    皮格马利翁效应是一种剖析教师热爱学生情感的心理效应，不少心理学家指出：“皮格马利翁效应就是教师的信任和爱会鼓起学生的智慧、情感和个性顺利起航的风帆”。儿童的情感知觉是非常敏感的，老师的情动于衷而溢于言表，笑貌、语言和眼神如同电磁波能透入孩子的心扉。我们的教师对他们的爱应是无私的、真诚的、一视同仁的。