口吃是一种常见的语言节律的障碍。口吃的孩子在说话时，字音或字句有不正确的停顿和重复表现，同时讲话时多伴有跺脚、摇头或抽动的动作。口吃出现的年龄以2~3.5岁和5~7岁为两个高发年龄，约占一般儿童的1％~2％，男女之比约为2~5：1。

　　口吃发生的原因

　　心理因素：由于心理紧张，如情绪兴奋、激动或恐惧时引起的口吃，尤其在急性的精神创伤，如突然的惊吓以后。儿童在说话时常常为了选择适当的词汇而出现停顿现象，如果父母急躁，过多矫正或强迫孩子说话，可使孩子成口吃。

　　喉痉挛：有些儿童由于轻微紧张性喉痉挛，导致语言的节律失调，产生口吃。

　　发育过程：一般儿童在语言发育过程中常会出现发音的重复问题，如不及时纠正，可使发音上的重复问题形成习惯性口吃。

　　不良影响：如儿童周围有口吃者，小儿很容易模仿而产生口吃；长期的不良刺激、教育不当，如经常责备、打骂或叽笑等，可使口吃加重。如5岁晨晨，一天偶然见到一个大人说话结巴，觉得好玩，于是就学起了结巴，竟然自己也成了结巴。

　　口吃的危害

　　多数口吃儿童在发育过程中可以逐渐矫正，自然消失，但少数由于引导不好，父母对孩子语言要求过高，过急，经常责备、加压，甚至打骂，使口吃长期得不到矫正，可以产生自卑、羞怯、孤独、退缩、不合群等心理问题；可严重影响社会交往、语言交流，妨碍人际关系的发展。如果对口吃孩子施加心理压力，不但不能纠正语言缺陷，还会对其人格的发展产生不良的影响。

　　口吃的预防和治疗

　　消除心理因素：不要过分注意或议论孩子的口吃，更不能模仿、嘲笑或责备。尽量减少和消除引起孩子精神紧张的因素，不要对孩子提出不切实际的要求和期望。应耐心进行语言训练，鼓励他们主动纠正口吃，增强自信心。具体方法如下。

　　正确示范：大人说出正确的发音，让孩子逐字逐句地模仿，最好先一个字一个字地模仿，以后再几个字或整句模仿。

　　由易到难：训练要从易到难。可先让孩子与熟人讲话，逐步让他与陌生人说话；老师可先在课外单独向他提问，如能顺利回答即给予表扬，进而再在课堂提问，鼓励他回答。

　　分散注意：教儿童在说话时用呼吸和发音练习，或做手势和头部运动，来分散害怕口吃的注意力。对幼儿可用游戏来增加与人交往的机会，分散对口吃的注意力。

　　注意多听：让口吃的孩子多注意听别人的讲话，并鼓励孩子从聆听中发现和改正自己的错误。

　　特种练习：有的口吃儿童在说话时还伴有扭头、挤眼等动作，可让孩子站在镜子前说话，努力改正一些不必要的动作，在说话时不再发生。此外，参加唱歌、跳舞、游戏等集体活动，对口吃儿童也有很大帮助，要鼓励孩子多参加。

　　培养坚强意志：口吃需要进行长期的训练，不断的努力才能逐渐克服。要多与熟人、朋友交谈，多唱歌、朗诵或自言自语，树立克服口吃的坚强意志。