长沙儿童医院

一、抽动症的教育干预：

●制定个别教育计划;

●个别指导计划;

●普通学校的特殊教育等。

二、认知行为干预

主要包括对孩子相关能力训练以及心理.疏导。执行功能训练，认知辅导和认知行为治疗可有效提高学习障碍儿童的技能，已经发现认知辅导在提高数学成绩、影响神经可塑性和改变儿童的大脑功能方面是成功的。注意力训练可能有助于提高反应时间，感觉(视觉、听觉)选择性和注意力转移。行为干预在解决学习焦虑方面也很重要，干预措施包括系统脱敏°和认知行为治疗。

三、学习障碍是什么?

学习障碍(learningdisabilities,LDs)属于一种：

发育性神经障碍，是指学龄阶段的儿童在阅读、书写、计算或数学推理技能上持续出现困难，当前的学业技能远低于其文化和语言要求的阅读、书写或数学的平均水平，并对学业成就、职业能力或日常生活产生显著影响。学习障碍主要包括阅读障碍、书写障碍°、计算障碍、语言发展障碍等。

01阅读障碍

阅读障碍是常见的学习障碍，占所有学习障碍的80%。阅速陪碍的孩子学习拼音和汉字的速度很慢，总是记不住，阅读的时候那些字符就像在跳舞一样，注意力很难集中，跳字漏字跳行漏行更是极为常见。

02书写障碍

书写障碍可分为动作书写障碍、空间书写障碍和听写障碍。

动作书写障碍的孩子写作业速度非常慢、字迹潦草难以辨认等，有的孩子还会出现镜像书写，b、p不分，6、9不分;

空间书写障碍的孩子书写拼音或者英文字母时间距非常大，把握不了正常的间距，绘画.也会出现问题;听写障碍的主要机制是语音记忆(关于与音素相关的声音)与拼字记忆(关于书面字母)互相转化的功能低下，部分孩子尤其是低年级孩子每次报听写就容易出现问题。