孩子的社会化过程，首先是从家庭教育开始的。家庭、学校、社会都有着各自的重要作用，而家庭教育更有着特殊意义。

幼儿正常的性心理发育不会无师自通，只能靠科学的引导和教育来实现。影响小儿性心理发育的因素包括自然条件和社会条件。自然条件是生理的成熟过程，而社会风气、群体文化、环境教育等社会条件也影响到幼儿的正常性心理发育。

社会、家庭应在日常生活中随时抓住适当的机会对孩子进行性教育，培养小儿正常的性心理。每个人从出生起，就已接受到了性教育。首先，性别的区分就是一种性教育，孩子知道自己是男孩还是女孩。父母依据不同的性别培养不同的性心理，帮助孩子今后在社会中找准自己的位置，规范自己的行为，培养健康的人格。

很多家长没有将小儿的性教育问题摆在正确的位置，使孩子的性心理得不到正常发育，特别是当今这样一个开放的、无孔不入的社会里，封闭的性教育让孩子感到更好奇。

要培养小儿正常的性心理必须及时地、适时地对小儿进行性教育，尽管性教育已作为社会问题引起全社会的关注，但家庭在其中仍起主导作用。

美国性教育开导者桑格夫人说：“4岁以下的小孩全然无心，没有性的意识，不觉羞耻，所以关于性的问题全依赖母亲。明白一切的习惯，只有这一时间为合适。”

对幼儿进行性教育不是简单的性器官知识的教育，而应是整个人的教育的一部分。生活中的性教育机会很多。父母亲有目的地从生活中让孩子认识男性和女性在家庭中和社会中的责任和义务，帮助孩子体会个人、家庭、社会相互关系中的男性和女性，促使他们从小确定正常的性心理。