智力低下是一种较为复杂的发育障碍，孩子在多个方面会呈现出与正常发育儿童不同的表现。

一、认知能力方面

学习困难

语言学习迟缓：在语言发展上，智力低下的孩子往往会比同龄人落后。正常儿童在1-2岁左右开始会说简单的词，如“爸爸”“妈妈”，到3岁左右能够用简单的句子表达自己的想法。但智力低下的孩子可能在语言学习上起步较晚，2-3岁可能还只能发出简单的音节，而且理解语言的能力也较差。例如，当被问到“苹果在哪里”时，他们可能无法准确理解问题的含义，也不能正确指出苹果的位置。

数学和逻辑思维差：在数学学习方面，他们很难理解数字的概念，如数数、加减法等。对于简单的数学问题，像“1加1等于几”，可能要花费很长时间才能回答，甚至无法回答。在逻辑思维上，也存在明显的不足。例如，在进行简单的分类活动，如将玩具按照颜色或形状分类时，会表现得比较困难，很难理解分类的规则。

记忆力较弱

这类孩子对新知识的记忆速度慢，且遗忘速度快。比如，学习一首简单的儿歌，正常孩子可能听几遍就能记住部分歌词，并且经过一段时间的复习可以熟练背诵。但智力低下的孩子可能需要反复听很多遍，还是不能完整地记住歌词，而且很容易忘记之前学过的部分。在日常生活中，他们也很难记住一些简单的指令，如“去房间拿红色的球过来”，可能刚听完就忘记了要做什么或者拿错东西。

注意力不集中

智力低下的孩子很难长时间将注意力集中在一件事情上。他们很容易被周围的事物所吸引，例如在课堂上，可能会被窗外飞过的小鸟或者教室里的其他声音干扰，而无法专注于老师的讲课内容。在进行活动时，如搭积木，可能搭了几块就开始分心，去玩别的玩具或者被其他事情吸引，不能持续完成搭建任务。

二、社交和情感方面

社交互动困难

缺乏眼神交流：在与他人交往时，他们通常很少主动进行眼神交流。正常孩子在与人交谈时会自然地看着对方的眼睛，而智力低下的孩子可能眼神游离，很少关注对方的表情和眼神。例如，在和别人打招呼或者聊天时，他们可能低着头或者看向别处。

不理解社交规则：很难理解一些基本的社交规则和礼仪。比如，在集体游戏中，他们可能不知道要排队等待，或者不理解轮流的概念，会在别人还没结束的时候就抢着参与。对于别人的情绪反应也缺乏理解，可能会在别人难过的时候仍然自顾自地笑或者做自己的事情。

社交主动性差：很少主动与同龄人交往或者发起互动。在幼儿园或者学校里，他们往往喜欢自己一个人待着，不会主动加入其他小朋友的游戏或者活动。即使有小朋友邀请他们一起玩，他们可能也不知道如何回应或者参与其中。

情绪表达和调节能力弱

情绪表达简单直接：他们的情绪表达方式比较简单和直接，通常只有比较基本的情绪，如高兴就笑，难过就哭，很难用更复杂的情绪来表达自己的感受。例如，当遇到一些复杂的情况，如被老师批评后感到委屈和自责时，他们可能只会用大哭来表达，而不能像正常孩子那样用语言来解释自己的委屈或者表达自己想要改正的想法。

情绪调节困难：在情绪调节方面存在问题，一旦情绪激动起来，很难自己平静下来。比如，当他们因为想要某个玩具而没有得到满足时，可能会一直哭闹，家长或者老师很难通过简单的安慰让他们停止哭闹，需要花费很长时间才能让他们的情绪恢复稳定。

三、运动和生活自理方面

运动发育迟缓

大运动落后：在大运动技能的发展上，如坐、爬、走、跑等，会比同龄人迟缓。正常孩子一般在7-8个月左右会坐，1岁左右会走，而智力低下的孩子可能要晚几个月甚至更久才能掌握这些技能。而且他们在运动的协调性和平衡能力上也比较差，走路可能会摇摇晃晃，容易摔倒，跑步时姿势不协调，速度也比较慢。

精细运动能力差：在精细运动方面，像使用餐具、握笔写字、扣纽扣等动作对于他们来说也比较困难。例如，在吃饭时，他们可能很难用勺子准确地把食物送到嘴里，握笔时姿势不正确，而且很难控制笔画的走向，写出工整的字。

生活自理能力不足

随着年龄的增长，正常孩子会逐渐学会自己穿衣、洗漱、整理书包等生活自理技能。但智力低下的孩子在这些方面可能会遇到很大的困难。他们可能在很大年龄还需要家长帮助穿衣，不能自己独立完成洗漱过程，也不知道如何整理自己的物品。例如，在自己穿衣时，可能分不清前后左右，或者不知道如何系扣子、拉拉链。