孩子出现刻板行为不一定是自闭症，可能是正常发育阶段的重复行为，也可能是自闭症谱系障碍的表现。刻板行为主要表现为重复动作、固定仪式或兴趣狭窄，需结合社交障碍、语言发育迟缓等核心症状综合判断。
幼儿期常见的重复拍手、摇晃身体等行为可能是探索环境或自我安抚的方式，通常伴随年龄增长逐渐消失。部分儿童因感觉统合失调出现重复行为，可通过感统训练改善。注意力缺陷多动障碍患儿也可能出现无目的刻板动作，常伴随多动和注意力分散。强迫症儿童会因焦虑产生重复行为，但能意识到行为不合理。孤独症谱系障碍的刻板行为往往伴随社交回避、语言发育落后，且行为模式更为固定单一。
孤独症谱系障碍的刻板行为通常在两岁前显现，表现为执着于特定物品排列、重复旋转物体或长时间注视灯光等。这类行为会严重影响日常生活和学习，且儿童抗拒改变行为模式。雷特综合征等罕见病也会出现手部刻板动作，但多伴随进行性运动功能退化。某些遗传代谢性疾病如苯丙酮尿症未控制时，可能出现重复性自伤行为。
建议家长记录行为发生频率、持续时间及触发因素，避免强行制止加重儿童焦虑。可提供替代性感官玩具分散注意力，建立规律作息减少环境变化带来的不安。若伴随语言发育迟缓、眼神回避等症状，需及时到儿童保健科或发育行为科就诊，通过儿童孤独症评定量表等专业评估明确诊断。早期干预训练能有效改善核心症状，提高社会适应能力。
小儿自闭症早期干预方法包括行为干预、语言训练和感觉统合训练。
行为干预通过结构化教学和正向强化帮助患儿建立适应性行为，减少问题行为，常用方法有应用行为分析疗法。语言训练针对患儿语言发育迟缓或沟通障碍，通过图片交换系统、口语模仿等方式提升表达能力。感觉统合训练通过特定活动改善患儿对感觉信息的处理能力，如平衡木、触觉板等器材的使用可调节感觉过敏或迟钝问题。部分患儿可能需结合社交技能训练，通过角色扮演学习眼神接触、分享等互动技巧。
干预过程中需根据患儿个体差异调整方案，家长应积极参与并保持耐心。日常注意营造稳定有序的生活环境，避免过度刺激，定期评估干预效果并与专业人员保持沟通。
