小儿轻微自闭症的症状并不等同于弱智。自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动困难、语言交流障碍和重复刻板行为。智力水平在自闭症患者中差异较大，部分孩子智力正常甚至超常，部分孩子可能伴随智力障碍。自闭症与弱智是两种不同的概念，弱智主要指智力水平低于正常范围，而自闭症的核心问题是社交和沟通能力的缺陷。家长应通过专业评估了解孩子的具体情况，并采取针对性的干预措施。
1、社交互动：自闭症孩子通常表现出对他人缺乏兴趣，难以建立和维持正常的人际关系。他们可能不会主动与人交流，眼神接触较少，对他人的情感反应不敏感。家长可以通过社交技能训练，帮助孩子逐步改善这些行为。
2、语言交流：许多自闭症孩子在语言发展上存在明显延迟或异常，可能表现为语言表达困难、重复使用特定词语或句子。家长应通过语言治疗和日常沟通练习，帮助孩子提高语言能力。
3、重复行为：自闭症孩子常常表现出刻板重复的行为模式，如反复拍手、摇晃身体或对某些物品表现出异常的兴趣。家长可以通过行为干预和多样化活动，帮助孩子减少这些行为。
4、感知异常：部分自闭症孩子对感官刺激如声音、光线、触觉表现出过度敏感或迟钝。家长应了解孩子的感知特点，提供适当的环境调整和感官训练，帮助孩子适应日常生活。
5、智力水平：自闭症孩子的智力水平差异较大，部分孩子智力正常甚至超常，部分孩子可能伴随智力障碍。家长应通过专业评估了解孩子的智力状况，并采取针对性的教育和支持措施。
家长应关注孩子的饮食和运动，确保营养均衡和适量运动，有助于孩子的全面发展。同时，家长应保持耐心和积极的态度，与专业人士合作，为孩子提供长期的支持和帮助。
小儿自闭症早期干预方法包括行为干预、语言训练和感觉统合训练。
行为干预通过结构化教学和正向强化帮助患儿建立适应性行为，减少问题行为，常用方法有应用行为分析疗法。语言训练针对患儿语言发育迟缓或沟通障碍，通过图片交换系统、口语模仿等方式提升表达能力。感觉统合训练通过特定活动改善患儿对感觉信息的处理能力，如平衡木、触觉板等器材的使用可调节感觉过敏或迟钝问题。部分患儿可能需结合社交技能训练，通过角色扮演学习眼神接触、分享等互动技巧。
干预过程中需根据患儿个体差异调整方案，家长应积极参与并保持耐心。日常注意营造稳定有序的生活环境，避免过度刺激，定期评估干预效果并与专业人员保持沟通。
