儿童孤独症的教育与训练可通过行为干预、结构化教学、社交技能训练、感觉统合训练、家庭参与等方式开展。早期系统性干预能显著改善患儿社交沟通能力和适应性行为。
1、行为干预：
应用行为分析疗法是核心干预手段，通过正强化、行为塑造等技术改善问题行为。针对患儿具体表现制定个性化目标，如减少刻板动作、增加眼神接触等。训练需由专业治疗师指导，家长配合在日常生活场景中巩固效果。
2、结构化教学：
采用视觉日程表、任务分解等结构化策略帮助患儿理解活动流程。将学习内容分解为小步骤，配合图片提示卡降低焦虑感。教室环境需减少无关刺激，保持固定区域功能划分，如设置独立工作区、休息区。
3、社交技能训练：
通过角色扮演、社交故事等方式培养基本社交能力。重点训练轮流等待、分享物品、识别表情等基础技能。可使用视频示范或同伴介入法，逐步引导患儿参与集体游戏活动。
4、感觉统合训练：
针对患儿感觉过敏或迟钝问题设计前庭觉、本体觉训练。包括平衡木行走、触觉箱探索等活动，改善感觉信息处理能力。需由作业治疗师评估后制定方案，避免过度刺激引发情绪问题。
5、家庭参与：
家长需掌握基础干预技巧，将训练融入日常生活场景。如在进餐时练习使用餐具、购物时学习物品分类等。建立稳定的家庭作息规律，采用统一应对策略处理问题行为，避免家庭成员教育方式冲突。
教育训练需根据患儿能力制定阶梯式目标，初期侧重生活自理能力培养，逐步过渡到社交互动训练。每日保证足够运动时间，可选择游泳、蹦床等感觉调节活动。饮食方面注意均衡营养，限制高糖食物摄入。建议定期评估进展，6岁以下患儿每周干预时间不少于20小时，学龄期儿童需配合学校进行融合教育支持。出现严重情绪行为问题时需及时寻求心理医生或精神科医师指导。