语言障碍儿童通过科学干预多数能学会说话，康复效果与障碍类型、干预时机及方法密切相关。主要干预方式包括言语治疗、家庭训练、感统训练、心理疏导及辅助沟通工具。
1、言语治疗：
由专业言语治疗师制定个性化方案，针对构音、语言理解等核心缺陷进行系统训练。常用方法包括口部肌肉训练、语音模仿练习，重度障碍者可配合吞咽功能刺激。早期介入可显著改善发音清晰度。
2、家庭训练：
家长需每日进行不少于1小时的语言刺激，通过绘本共读、生活场景对话等方式强化学习。重点创造积极交流环境，避免过度纠正发音错误，采用扩展式回应技巧如孩子说"车"时回应"是的，红色小汽车在跑"。
3、感统训练：
针对伴随感觉统合失调的儿童，通过触觉刷、平衡台等器材改善感知觉处理能力。前庭觉训练可增强口腔协调性，触觉脱敏有助于减少发音时的焦虑情绪，这类基础能力提升对语言发展有促进作用。
4、心理疏导：
语言障碍易引发挫败感和社交回避，需定期进行沙盘治疗、游戏治疗等心理干预。专业心理师会帮助孩子建立表达自信，同时指导家长避免将焦虑情绪传递给孩子，维持稳定的家庭支持系统。
5、辅助沟通工具：
对严重表达障碍者可引入图片交换系统或电子语音设备，作为过渡性沟通桥梁。这类工具不仅能缓解即时沟通压力，还能通过视觉符号刺激促进语言中枢发育，但需在治疗师指导下循序渐进使用。
建议每日保证30分钟有氧运动改善大脑供氧，饮食注意补充富含卵磷脂的蛋黄、深海鱼等食物。避免长时间接触电子屏幕，多安排户外集体游戏创造自然交流场景。家长需记录孩子每月词汇量变化，定期与专业机构评估调整方案。多数儿童经过2-3年系统干预可实现基本日常交流，部分复杂型障碍需持续支持至学龄期。
脑卒中患者语言障碍可通过发音训练、词汇复述、情景对话、阅读书写训练及音乐疗法等方式康复。语言障碍通常由大脑语言中枢受损、神经传导障碍、肌肉控制失调、心理障碍及认知功能下降等因素引起。
1、发音训练：
针对构音障碍患者，从单音素开始逐步过渡到词语。通过镜子观察口型，配合舌位操和呼吸训练，重点纠正送气音与鼻音的发音问题。训练时采用触觉提示法，引导患者用手感受喉部振动。
2、词汇复述：
选择高频生活词汇进行听觉-言语复述训练，从名词逐步扩展到动词短语。使用多模态刺激法，配合图片、实物和动作演示，强化词汇与概念的联结。训练中采用延时反馈策略，给予3-5秒反应时间。
3、情景对话：
设计购物、就医等生活场景，通过角色扮演训练实用性交流能力。采用完成句子、选择问答等阶梯式任务，初期使用手势辅助，逐渐过渡到纯语言交流。记录对话中断次数作为康复指标。
4、阅读书写训练：
对于失读症患者，从大字体的单字认读开始，结合字形拆解和语义联想。书写训练先临摹后自发书写，使用带凹槽的字帖强化肌肉记忆。同步进行听写训练以加强语音-文字转换能力。
5、音乐疗法：
利用旋律语调疗法改善运动性失语，通过歌唱激活右脑代偿功能。选择节奏明确的民谣进行填词训练，配合简单乐器演奏。集体音乐活动可缓解社交回避心理，增强发声意愿。
康复期间建议保持低盐低脂饮食，适量增加核桃、深海鱼等富含不饱和脂肪酸的食物。每日进行30分钟有氧运动如散步或太极拳，促进脑部血液循环。家属需创造宽松的语言环境，避免急躁纠正，可通过共同阅读、回忆往事等方式激发表达欲望。定期评估康复进度，根据神经可塑性原理，训练内容需每2-3周调整难度梯度。
