灾后复学的第一次班会可通过心理疏导、安全教育、集体活动、信息沟通、资源链接等方式开展，通常由心理创伤、环境变化、社交需求、信息缺失、物资短缺等原因引起。
1、心理疏导灾后学生可能出现焦虑、恐惧等情绪反应，班会可通过绘画表达、小组分享等形式帮助学生释放压力。教师需观察学生情绪状态，对持续情绪低落者建议联系学校心理教师。避免直接提及灾难细节，重点引导学生表达当前感受，可使用非语言互动游戏降低心理防御。
2、安全教育需更新校园安全预案，演示新疏散路线与避难场所。结合灾害类型开展针对性演练，如地震后需强调余震应对，洪水后需讲解防疫要点。实物展示应急包物品，让学生触摸体验急救用品，通过角色扮演巩固逃生技能。明确灾后校园安全隐患区域并设置警示标识。
3、集体活动组织协作类游戏重建集体归属感，如团队拼图、互助盲行等需肢体配合的活动。穿插轻松才艺展示环节缓解紧张氛围，优先选择无需道具的合唱、手势舞等形式。活动后引导学生互相表达感谢，强化支持系统认知。注意控制活动强度，避免过度消耗学生精力。
4、信息沟通建立双向反馈机制，通过匿名问卷收集学生需求与困惑。统一说明复课安排、课程调整等事项，使用可视化时间轴展示阶段性计划。公布教师值班表和心理援助渠道，制作包含紧急联系方式的便携卡片。定期更新校园设施修复进展，用对比照片增强学生安全感。
5、资源链接对接社会援助机构提供学习用品补给，优先发放给受灾严重学生。介绍可用的校外心理咨询资源，制作包含热线电话的服务指南。协调社区卫生服务中心提供基础体检，建立特殊需求学生档案。组织高年级学生结对帮扶，共享课堂笔记和复习资料。
班会结束后应持续关注学生适应情况，每日安排15分钟自由倾诉时间。教师办公室准备应急药箱和减压玩具供随时取用，走廊设置心愿墙鼓励积极表达。与家长保持信息同步，每周发送学生在校状态摘要。逐步恢复常规课程节奏时，保留固定的团体活动时段，必要时可邀请专业社工介入开展持续性心理支持。
