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多动症儿童有哪些心理缺陷?儿童患有多动症后，其身心状态发生很大变化，产生许多缺陷，注意力涣散，情绪激动或消极悲观，学习困难等。
而最突出的缺陷表现在：对周围事物感知缓慢，范围狭窄，分辨力弱，缺乏认知的主动性和积极性，从而心理上发生障碍、孤僻、时间观念淡化等一系列问题。
感知是人的感觉和知觉，通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来认识客观世界的过程。其中，视觉和听觉是最重要的认知基础，然而多动症儿童却对外界的事物“视而不见、充耳不闻”，失去敏感，上课不能专心听讲，心不在焉，看书、看黑板常常顾此失彼，甚至东张西望，不知所从。
视觉缺乏主动性和定向性，听觉缺乏分辨性和协调性，从而注意力无法集中，感觉接受发生困难。同样，时间观念的缺陷也使多动症儿童出现认知障碍，如上学迟到早退，忘记做作业，办事拖延，写字抄错或漏抄，没有方向意识，上下左右不分等等。
儿童感知上的缺陷使之对事物的认识和体验发生偏离，从而心理变得异常，意志薄弱，性格波动。多动症儿童性格往往孤僻、任性，自控力差。
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注意力缺陷可通过行为干预、认知训练、药物治疗、环境调整、营养补充等方式干预。注意力缺陷多动障碍通常与遗传因素、脑功能异常、心理社会因素、神经递质失衡、早产或低体重出生等因素有关。
1、行为干预行为干预是注意力缺陷的基础干预方式，通过建立明确的行为规则和奖惩机制帮助改善症状。家长和教师可采用行为图表记录目标行为，完成预定任务后给予即时奖励。针对破坏性行为可采用暂时隔离法，但需避免体罚或过度批评。行为干预需要长期坚持，建议家长参加专业培训以掌握正确技巧。
2、认知训练认知训练主要针对工作记忆和执行功能进行强化，包括计算机辅助训练和传统纸笔训练。常用方法有数字广度练习、斯特鲁普任务、迷宫游戏等，通过重复进行可逐步提升注意力持续时间。训练需根据个体能力调整难度，每周3-5次，每次20-30分钟效果较好。学校可配合开展小组训练增强社交互动。
3、药物治疗药物治疗适用于中重度注意力缺陷多动障碍，需在精神科医生指导下使用。常用药物包括盐酸哌甲酯缓释片、盐酸托莫西汀胶囊、盐酸安非他酮缓释片等中枢神经兴奋剂和非兴奋剂类药物。药物治疗需定期评估效果和不良反应，不可自行调整剂量。部分患者可能出现食欲下降、失眠等副作用，多数随时间缓解。
4、环境调整环境调整包括减少干扰因素和建立结构化生活模式。学习区域应保持简洁安静，使用隔音耳机或白噪音减少环境干扰。将复杂任务分解为小步骤，配合视觉提示卡明确流程。建立固定的作息时间表，保证充足睡眠。教师可采用靠近讲台座位、允许运动休息等课堂调整策略。
5、营养补充营养补充可作为辅助干预手段，重点保证蛋白质、欧米伽3脂肪酸、锌铁等营养素摄入。适量增加深海鱼、坚果、全谷物等食物，减少人工色素和防腐剂摄入。可考虑在医生指导下补充磷酸丝氨酸、维生素B族等营养素，但需注意商业补充剂效果证据有限，不能替代正规治疗。
注意力缺陷的干预需要家庭、学校和医疗团队多方协作，建立个体化的综合干预方案。家长需保持耐心，避免将症状归咎于孩子懒惰或故意为之。规律的有氧运动如游泳、骑行有助于释放过剩精力，改善神经功能。保证每日户外活动时间，限制电子屏幕使用在2小时内。建立积极的亲子沟通模式，定期与教师交流干预进展。若症状影响学习和社交功能，建议及时到儿童精神科或发育行为儿科就诊评估。
